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Reflexionsprozesse als Bildungspotential
Faechergruppen Sozial- u. Gesellschaftswissenschaften  +
Finanzierungsart gefördert  +
Foerderprogramm Promotionskolleg 'Geschlechterverhältnisse im Spannungsfeld von Arbeit, Organisation und Demokratie'  +
Foerderung Hans-Böckler-Stiftung  +
Infoquellen SOFISwiki, Institutswebsite  +
Inhalt In diesem Dissertationsprojekt werden folg
In diesem Dissertationsprojekt werden folgende forschungsleitende Fragen gestellt: * Wie und warum deuten Studierende die Relevanz von Geschlechterperspektiven unterschiedlich? * Woran orientieren sich Studierende bei der Thematisierung von Geschlecht? * Lassen sich Brüche zwischen Orientierungsschemata und handlungsleitenden Orientierungen der Studierenden erkennen? * Inwieweit ist die (De-)Thematisierung von Geschlecht durch den Habitus im Feld der Bildungseinrichtung Universität geprägt? * Inwieweit ist, für Studierende, Geschlecht eine relevante Kategorie für ihr Leben, ihr Studium oder ihr zukünftiges Berufs- und Arbeitsfeld? Es wird der Vorannahme nachgegangen, dass die Relevanz und Bedeutung von Geschlechterperspektiven keine subjektiv individuelle und partikuläre Wahl ist, sondern vielmehr von strukturellen Bedingungen geprägt ist. Sie ist nicht (nur) das Ergebnis einer persönlichen Wahl und individuellen Entscheidungen, sondern geprägt von habituellen Praxen, vom universitären Raum, disziplinären Diskurs und gesellschaftlichen Denkschemata. <br /> Ziel ist es die Relevanz von geschlechtersensiblen Perspektiven bei Studierenden zu explizieren und mögliche Widerstände oder (De-)Thematisierungsmodi aufzuzeigen. Die Ergebnisse sollen dazu beitragen, theoretische und methodische Gestaltungskonzepte zu erarbeiten, um im Sinne der Reflexivität die Vermittlung von geschlechtersensiblen Perspektiven an der Bildungsinstitution Universität zu ermöglichen und zu integrieren.
ersität zu ermöglichen und zu integrieren.  +
Inst Institut Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Genderkolleg  +
Inst Institutionstyp Universität  +
Inst Ort Marburg  +
Inst Website https://www.uni-marburg.de/de/fb03  +
Inst ZentraleInstitution Universität Marburg  +
Land Deutschland  +
Met Laengsschnitt 0  +
Met MethodischerAnsatz <div>Befragung, anwendungsorientiert
<div>Befragung, anwendungsorientiert, empirisch, Gruppendiskussion, Querschnitt, empirisch-qualitativ, empirisch-quantitativ</div><div>Empirisches Datenmaterial und Auswertung: Es wurden 4 Gruppendiskussionen an zwei Universitäten durchgeführt. Es haben sich 14 Studierende (2 männlich, 12 weiblich; 7 BA- und 7 Diplomstudierende) beteiligt. Im Anschluss an die Gruppendiskussionen fanden mit allen Beteiligten Einzelinterviews statt. Die Auswertungsmethode ist rekonstruktiv und erfolgt mittels der dokumentarischen Methode nach Bohnsack. </div>
ischen Methode nach Bohnsack. </div>  +
ProjektStart Januar 2009  +
Projektbearbeitung Sabine Klinger  +
Projektleitung Prof. Dr. Susanne Maurer (Betreuung)  +
Projektnummer 275  +
Projektstatus unbestimmt  +
Projekttitel Reflexionsprozesse als Bildungspotential  +
ProjekttitelEngl Reflection processes as an educational potential. A qualitative-reconstructive study on the reception and appropriation of gender-oriented perspectives among education science students  +
Qualitative Methoden Gruppendiskussion  +
Schlagwoerter Dissertation  + , Hochschullehre  + , Diskurs  + , Feldtheorie  + , Rezeption  + , Lehramt  + , Rollenbild  + , Bachelor  + , Habitus  + , Bourdieu  + , Reflexivität  + , StudentIn  + , Erziehungswissenschaft  + , Geschlechtersensibilität  +
Stp Stichprobe Studierende  +
Stp Stichprobenumfang 14  +
Thema Doing Gender Geschlechterstereotype  +
Thema Qualifizierung Studium  +
Thema WissEinrichtungen Genderaspekte in Forschung und Lehre  +
Untertitel Eine qualitativ-rekonstruktive Studie über Rezeption und Aneignung von geschlechtersensiblen Perspektiven bei Studierenden der Erziehungswissenschaften  +
Veroeffentlichungen keine Angabe  +
Kategorien Projekt
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4 Februar 2019 15:50:05  +
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